環節

教師活動

學生活動

設計意圖

課

前

準

備

1.設計學習任務：利用信息技術展示濟源城市魅力。

2.組建學習資源：獲取信息的方法與技巧，相關網站鏈接。

3.制訂學生作品評價標準。

練習用IE瀏覽器瀏覽網頁以及簡單的圖文編排軟件的使用，如Word、PowerPoint等。

師生在課前的準備活動是提高課堂教學效果和教學質量的前提和保障。

情

景

導

入

播放濟源魅力城市展播宣傳片，并提出問題：宣傳片中展示了濟源的哪些方面的畫面？

帶著老師給出的問題欣賞濟源魅力城市展播宣傳片。

通過情景導入，激發學生的學習熱情。

頭

腦

風

暴

以頭腦風暴的形式集體討論：展示濟源魅力應該從哪些途徑收集哪些方面收集信息？

在討論區積極踴躍發言。

（注：以學生成長記錄的形式，系統自動記錄每個學生的發言記錄數。）

為獲取和搜索信息的方法和技巧提供鋪墊。

以學生成長記錄的形式來激發和鼓勵學生積極發言。

布

置

任

務

提出任務：通過獲取相關信息，給希望了解濟源的朋友制作一份介紹濟源魅力的電子作品。

任務小組：城市經濟、城市建設、民俗風情、歷史文化、人文教育、旅游景點。

作品主題：濟源魅力××篇

內容要求：能夠體現濟源魅力

提交形式：可選擇Word、PPT或網頁等形式提交。

學生作品評價標準：見附表。

1.學生分組（異質分組）。

2.明確小組任務：用抽簽形式產生各小組的具體學習任務。

3.小組討論任務。

4.小組成員分工，組長填寫小組分工表。

（注：各成員的分工，系統自動記錄到學生成長記錄袋中。）

5.根據小組成員的實際情況選擇創作工具。

6.獲取的信息要標明出處。

用抽簽形式產生各小組的任務，提高任務的趣味性，也提高了學生的學習積極性。

采用異質分組法，變學生的個體差異為學習資源，讓學生在完成學習任務的過程中互相學習，共同進步。

關注學生的學習特點、個性發展需求。

培養保護知識產權意識。

協

作

學

習

1.調控課堂氣氛。

2.引導和幫助學生進行自主和協作學習。

3.將學生學習中的閃光點向全體同學推廣，并做好記錄。

4.收集和處理學生學習活動中出現的問題。

5.參與到小組的學習和討論。

6.檢查各小組任務完成情況。

（注：課后老師將學生的閃光點和學生學習中出現的問題記錄到學生成長記錄袋中。）

1.小組內借助計算機等認識工具，并結合各自的學習任務進行自主和協作學習。

2.小組間也有協作，大家可以將獲取到的與其他小組任務有關的信息拿出來共享。

（注：系統自動將每位學生共享的記錄數，自動記錄到學生成長記錄袋中。）

3.提交任務：各小組完成學習任務后，由組長將完成的作品提交到學生作品區。

學生在親身經歷處理信息、開展交流、相互協作解決問題的過程中，通過任務的需求分析、內容規劃與設計，提高信息素養。

教師與學生之間、學生與學生之間的“協作”、“會話”貫穿于整個教學活動中。

小組提交的內容，作為他們小組學習任務評價的依據。

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

作

品

展

示

1.組織學生以小組形式到講臺上展示他們的作品。

2.提出任務：記錄下各組作品的優缺點，展示完作品后，大家要對這些作品進行投票。

3.對學生作品中的閃光點和不足適當進行點評。

4.鼓勵學生對展示的作品提出自己的看法。

1.展示自己小組的作品。

2.欣賞各小組的作品。

3.記錄各小組作品的優缺點。

4.對小組作品進行評論。

5.組長填寫小組內各成員的學習表現情況。

（注：學生的表現，系統自動記錄到學生成長記錄袋中。）

通過作品展示，提高了學生交流信息、表達信息的能力，對創作者是一種鼓勵，對其他學生也起到學習和激勵的作用。

教

學

評

價

1.組織學生按照“學生作品評價標準”開展教學評價、投票。

2.在每個作品的評論區中對小組作品進行評論。

3.教師對各小組的作品及學習參與度進行評價和投票。

1.根據“學生作品評價標準”開展教學評價、投票。

2.學生可以在每個作品的評論區中對作品進行評論。

（注：作品評價結果，系統自動記錄到學生成長記錄袋中。）

評價要給學生自由發展的空間，評價的最終目的是為了學生的發展。

教

學

小

結

知識小結：獲取信息的方法與技巧，以及合法地使用信息。

任務小結：小結學生的學習活動情況，充分肯定學生學習活動中的閃光點，也對存在的一些問題給予糾正。

1.自查自己在各個知識點方面掌握得如何，哪些方面還要加強和改進？

2.自查自己在小組學習中和同學們的協作情況，是否還有改進的地方？

知識小結，幫助學生將學到的零散知識系統化。

通過對學生活動的小結，讓學生學會學習，學會協作。

教

學

延

伸

準確、高效地獲取有用信息已成為每個公民必須具備的基本技能，引導學生將所學到的獲取信息的方法與技巧應用到學習和生活中去。

也引導學生課后針對有的人利用它來剽竊別人的作品，討論如何合法地利用信息？如何保護知識產權？等。

課后可以互相討論如何合法地利用信息？如何保護知識產權？等。

知識延伸，促使學生將知識內化，和進行能力遷移。

培養學生正確、合法利用信息的意識，負責任地參與信息實踐活動。