教學目標：

1.學會根據任務和問題確定信息需求。

2.了解信息的不同來源，根據信息需求確定來源。

教學重點：

1. 信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。

2. 在不同的信息需求決定用不一樣獲取方法。

教學過程：

一、引入新課：

首先給出“囧”字:

那么我們想知道一些什么?(由學生回答)

①這個字怎么讀?

②這個字的意義是什么?

③這個怎么輸入法?

獲取信息是人們利用信息解決問題的第一步。獲取信息，首先要考慮需要什么樣的信息。

其實，人們在日常生活中經常在進行著需要獲取什么信息的思考、判斷和選擇。

二、講授新課：

1.  信息需求的確定

☆確定信息內容☆

根據自己承擔的任務和需要解決的問題，須先考慮一個怎樣完成和解決問題的初步方案，在此基礎上進行思考和分析：獲取哪些具體的信息內容有利于任務的完成和問題的解決？

例如三鹿牌奶粉事件，我們想需要哪些相關的信息？(由學生回答)如：

①如何處理這一事件；

②是如何造成的；

③三聚氰胺；

④國家各部委的相關行動；

⑤其它奶粉如何；

⑥事件后奶粉的價格等等。

這些具體的問題就構成了需要的信息內容大綱。接下來，只要將自己巳確切了解的信息從信息需求里篩去，剩下的就是需要獲取的信息。

☆確定信息的類型☆

信息的類型就是指信息的載體形式。不同類型的信息對任務的完成或問題的解決有不同的作用和效果。

例如，文本提供的“事實材料”為問題的解決提供客觀依據；文本中的“觀點”可以啟發解決問題的思路，也可作為自己觀點的有力佐證；數據可以增加準確性；圖可以增強直觀感受，對操作性問題的解決尤為有用，其中的照片類圖既可增強直觀感受，又是“有照為證”的依據；聲音和視頻既生動形象，又能體現強烈的真實感……

在確定信息需求時，為使自己的分析更有條理，可設計一張信息需求表（如下表所示）來幫助自己梳理信息需求。

2.信息來源的確定

在信息社會里，信息來源可謂多種多樣。書刊、雜志、電視、光盤、網絡、朋友、親戚、活動場所、實物實事等都可以為人們提供各種各樣的信息。信息來源的渠道越多、越可靠，收集到的信息就越豐富、越真實。

按照承載信息的載體的不同，信息來源可以分為四大類：紙質媒介、電子媒介、人和事物，如下表所示。

信息來源的確定，就是針對所要完成的任務和解決的問題，從眾多的信息來源中確定幾個合適有效的信來源。一般要考慮以下兩個問題。

①  可用的信息來源

信息是決策依據，擁有信息量的多少影響著任務的完成和問題的解決。在確定來源時，要從自身所處環境和條件出發，盡量拓展信息來源。在具體操作時，可對照上表，列出自己所有可利用的信息來源，并查看有沒有遺漏的信息來源，從而保證獲取信息的數量和質量。

②  可靠的信息來源

為了提高解決問題的效率，一般需要從可利用的所有信息來源中，挑選出最合適、最有效、最可靠的信息來源。例如，新聞信息的來源以電視、廣播、報刊和網絡為佳；而要獲取與健康有關的信息，最好查看醫學書刊，或咨詢醫學專業人士、訪問醫療保健方面的網站。

為防止獲取的信息主觀、片面、零散、慮假，在選擇信息來源時，要注意信息來源的代表性

典型性和多樣化，避免只從單一渠道獲取信息導致偏信。

三、課后練習

1.林華同學所在小組準備出一期關于“神舟七號”飛船的黑板報，他可以通過哪些途徑獲得相關素材（ ）。

①上互聯網  ②咨詢相關專家   ③查閱相關報刊   ④參觀航天展

A．①②③  B．①②④  C．②③④   D．①②③④

2.某同學想知道 “地球自轉方向”，通過網上搜索查詢得出兩種不同的答案，一是順時針旋轉，二是逆時針旋轉，面對這種情況，怎樣判斷哪種結果是否正確比較好(   )。

A、查找的是否專業的、權威的、可信度高的網絡科學數據庫。

B、查詢的結果多少而定，得出相同的結論多的就是正確的。

C、網站界面設計的是否美觀，界面設計的好的數據比較準確。

D、看查找的速度如何，速度快的網站比較準確。